96图书馆学研究2008．2 基于信息理解的数字鸿沟’ 陈红星 【摘要】传统意义上数字鸿沟都是基于技术层面、从量的角度来对数字鸿沟进行定义的，它强调不同地域或 种群信息拥有量的多寡以及信息控制能力上的大小。本文打破传统思维，基于数字信息的可理解，从另一个角 度来阐述数字鸿沟的内涵、产生的背景以及对人类社会产生的重大影响。 【关键词】信息信息理解数字鸿沟 ThetraditiOnaIdefinition is On from viewOf AbstI‘act： of dividebasedthe IeveI， the digitaI technoIOgy theinfOrmationandthe OfinfOrmationcOntrOI{nthedifferent quantity．Itemphasizes quantity capacity regiOn andthedjffefent 0几jnformatjon artjcIebreaks￡hetradjtjOnaJ popuIatlOn．Basingundefstandjng，the thOught toeIabOratethe divide’s andthe infIuencewhiChitmakesinthe digitaI COnnOtation，backgrOundsignificant human s0CietynOwadays． K infofmatjon M叼嚏‘ds： informatjOn laIdjVjde e_y understandingdigj 1前言 数字鸿沟表述为不同地域、种群对信息技术和信息量 “数字鸿沟”(DjgjtalDjvide)也称之为“信息鸿拥有的差距。基于技术层面来研究数字鸿沟的大多数 沟”，人们一直把它理解为是信息技术领域中存在的一 学者倡导以技术为中心，崇尚“技术为王”，基于这种 种差距，简言之就是指各种主体对信息的掌握、拥有、 视角来看待数字鸿沟，无论是对国际问的如中美之间、 控制能力上存在的差别。它既表现在信息技术开发领 南南之间、南北之间的鸿沟，还是国内间的如我国东 域中的信息生产能力上，也表现在信息资源应用领域 西部之间、城乡之间的鸿沟，我们所能看到的只是信 中的信息控制和使用能力上。依据这种理解，数字鸿 息数量上的有与无、多与少的差别，是停留在信息技 沟的定义就存在多种不同的表述方式，比较典型的有： 术上的量的相对差距。 (1)美国国家远程通信和信息管理局(NTlA)(1990)：其实，数字鸿沟不仅仅是一个数字化技术层面的 数字鸿沟指的是一个在那些拥有信息时代的工具的人 问题，数字化的结果已经影响到人们的经济、政治、 以及那些未曾拥有者之间存在的鸿沟。(2)联合国经 文化和生活，关系到社会的贫富悬殊、信息资源、劳 社理事会：数字鸿沟系指由于信息和通信技术的全球 动就业、生活质量等，已经成为一个在信息时代凸现 发展和应用，造成或拉大的国与国之间以及国家内部 出来的社会问题。仅仅从技术的角度，量化信息拥有 群体之间的差距。(3)经合组织(OECD)理解数字量的多少来定义数字鸿沟，未能涵盖“鸿沟”一词的 鸿沟报告(2001)：数字鸿沟是指个人、家庭、企 本义。应该以多维视觉来审视数字鸿沟才能真正全面 业、不同社会经济发展水平的地区，在享用信息技术 地表达数字鸿沟的含义。本文基于数字信息的可理解， 的机会以及利用互联网从事各项活动的水平之间的差 从质的角度来阐述数字差距，从而引出一个人类社会 距。(4)联合国“信息社会世界高峰会议”(2003)：普遍存在、并在逐步扩大的数字鸿沟问题。 ，数字鸿沟是指世界上享有技术社区和排斥技术社区之 2基于信息理解的数字鸿沟的内涵 间的差距，以及这些社区内部和彼此之间不转让信息 2，1信息理解的内涵 的情况。 从以上定义我们可以得出这样一个结论：传统意 念。解释学家对“理解”一词有不同的解释。施莱尔 义上定义数字鸿沟是基于技术层面(technoIogy马赫把理解定义为对文章意义的揭示，这种揭示是在 IeveI)、从量(quantity)的角度来界定数字鸿沟，将“语法上“和“心理学上”解释文本的过程中实现的。 RESEARCH匣SINLIBRARYSCIENCE97 在新康德主义的巴登学派中，理解的基本涵义是“把 的数字鸿沟，强调不同地域或种群之间信息拥有量的 特殊纳入普通”。在狄尔泰看来，理解就是要深入到文 多寡以及信息控制能力上的大小，它所强调的社会意 本作者的精神世界中去。海德格尔则认为理解是要说 义是信息拥有公正、平等：而基于信息理解的数字鸿 明理解者自己的存在，即理解不是人认识世界的方式， 沟，强调信息被理解、被认知，它所强调的社会意义 而是人在世界上的存在方式。加达默尔的观点是：对 是由于信息数量爆炸式生产使得大量信息不被理解从 过去的文化文本的理解，与解释者的自我理解不可分 而引起信息环境的恶化和污染。． 割。不管何种释意，理解在一般意义上是指领会、了 今天，虽然我们仍然处在由于地区差异而存在的 解、认识、知晓和领悟某事物。 掌握信息技术和拥有信息量而产生的数字鸿沟的困扰 在现实生活中“理解”是一种非常普遍的认知活 中，但是信息数量的泛滥，使我们对不能理解的迅速 动，不管是人对人的理解，还是人对某事物的理解， 膨胀的信息而产生的恐慌更加深刻。我们已经拥有了 其理解的核心对象、本质内容都是“信息”。所以，从 太多数量的信息，不管是“南北”、“东西”、“发达和 不发达地区”，他们所拥有的信息量远远超过了他们自 某种意义上说，理解本身就是信息理解(Informalion understanding)。信息kaiyun中国官网是万事万物的普遍性，是万事万 物能被人类认知的基础。在一个理想的信息王国里， 我们仍然需要信息的保管、信息的传递，需要解决地 生产的信息应该都能被受众所理解，人们自由、公平 区之间的信息技术发展不平衡，但解决当前问题的关 地交流各种信息，实现信息利用的自由公平。虽然可 键应该是如何更有效地传递给用户(user)可理解的 理解性是信息的一个根本属性，但是信息的可理解并 和可利用的信息问题，也就是解决基于信息理解的数 不等于信息一定被理解。在现实生活中，只要存在信 字鸿沟问题。 息的地方，就存在信息被理解和不被理解的矛盾。特 3产生的背景和社会影响 别在当今信息大泛滥时代，大多数信息都只能被少数 3．1背景 人理解，而不能被广大的普通民众所理解。随着信息 随着网络化和数字化技术的发展，在信息的增长 数量的爆炸式增加，人类对信息理解更加变得手足无 速度越来越快的同时，信息的传播速度也越来越快， 措，从某种意义上讲，信息数量的急剧增长影响了人 信息就像四处弥漫的空气一
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