伟大长征精神承载着革命先辈的理想信念与价值追求，是中国共产党人精神谱系中极具标识性的精神坐标，也是开展青年革命英雄主义教育最厚重的精神资源。数字技术的迅猛发展，为传承长征精神打开了新空间，也为深化青年革命英雄主义教育提供了新路径。立足数字化传承这一现实语境，阐明长征精神数字化传承与青年革命英雄主义教育之间的内在逻辑，探寻传承路径，坚持以内容为魂、技术为翼，实现从“精神传承”到“价值认同”再到“自觉践行”的育人闭环，让长征精神在数字空间更好滋养青年心灵。
认知是深化革命英雄主义教育的起点。长征精神与革命英雄主义教育的价值取向相契合，长征精神凝结着最鲜活、最厚重的英雄记忆，是革命英雄主义教育的宝贵资源。一要建立权威的长征精神数字资源库。推动长征沿线地区数字教育资源共建共享，弥合地区间的数字鸿沟，提升红色教育的普惠性。深入开展长征史料的抢救、征集与研究，对长征文物进行数字化建档，形成系统、权威、开放的资源体系，坚持史实为基、精神为核，确保叙事经得起检验。二要开发分众化数字内容。遵循青年认知特点和教育规律，分层分类开发适龄化内容，让不同学段、不同认知层次的青年都能听得进、记得住、受触动。三要坚持正确价值导向。史实准确是革命英雄主义教育最具说服力的力量来源，也是抵御历史虚无主义最坚实的史料基础。
情感是深化革命英雄主义教育的关键。一要用好沉浸式技术。依托长征国家文化公园建设，运用虚拟现实、全息投影、数字孪生等技术打造“重走长征路”沉浸式体验场景，让青年从历史情境的“旁观者”变为“亲历者”。贵州长征文化数字艺术馆“红飘带”、遵义会议纪念馆《转折·从头越》VR展等实践，已为此提供了有益探索。二要用好AI数字人技术，实现从“看历史”到“对话历史”的转变。同时严格划定技术伦理边界，对利用AI技术歪曲、丑化、亵渎英雄烈士事迹和精神，或者侵害英雄烈士姓名、肖像、名誉、荣誉的，依法依规追究责任，压紧压实平台内容审核责任，推动算法向善，让真实、崇高、正能量的英雄叙事获得更多流量倾斜。对AI生成、AI演绎内容按规定进行显式标识，鼓励添加数字水印等隐式标识。三要开发互动产品。通过红色主题互动游戏、闯关学习等形式，变“单向灌输”为“双向奔赴”，让青年在参与中形成认同。
认同是深化革命英雄主义教育的枢纽。一要融入思政课主渠道。加强教师数字素养和讲好英雄故事能力的培训，培育一支懂技术、有情怀的红色教育师资队伍。推动长征精神数字资源进课堂、进教材、进头脑，把最生动的素材用在最关键的地方，推动革命英雄主义教育在大中小学思政课一体化建设中有序衔接。二要创新叙述表达。数字技术的可视化、交互性、沉浸感，与长征叙事的故事性、形象性、情感性形成“同频共振”。推动宏大叙事的“青年化”转换，用青年语态讲述英雄故事，做到有血有肉、见人见事见精神，既有信仰的高度，也有生活的温度。三要引导辨析反思。坚持以唯物史观为指引，在话语交锋中明辨是非，引导青年在比较辨析中认清历史虚无主义的实质与危害。运用大数据技术建立过程性、多维度、可量化的育人成效评价体系，及时反馈、动态优化。
践行是深化Kaiyun科技革命英雄主义教育的落脚点。先有对英雄事迹的认知，才有情感上的触动；有了情感共鸣，才会有价值上的认同；有了价值认同，才会有行动上的践行。这一规律决定了数字化传承必须以青年的认知特点为出发点，循序渐进、逐层深入。一要推动线上线下融合。在搭建平台的过程中要有效整合资源、多渠道共同发力，立足长征精神内涵，把握长征精神传承弘扬与党的中心任务同频共振的内在逻辑，通过红色研学、志愿服务、主题实践等线下活动载体与数字体验有机结合，让青年在“行走的课堂”中深化体悟。二要激发青年主观能动性。鼓励青年从英雄精神的“接受者”转变为“传播者”“创作者”，通过短视频创作、数字志愿讲解、红色文化创意等方式，在讲述英雄中成为英雄精神的践行者。引导青年将英雄精神融入日常学习生活，在持续实践中实现“知行合一”。数字化是手段，让长征精神直抵青年心灵才是根本。面向未来，应进一步推动长征精神与数字技术的深度融合，引导广大青年崇尚英雄、学习英雄、争做英雄，在新的长征路上挺膺担当，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：江苏信息职业技术学院；本文系江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“职业院校思政‘小课堂’和社会革命英雄主义教育‘大课堂’有效融合研究”〈26SZC-014〉阶段性研究成果）
