健康素养概述 第一页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 主要内容（Kaiyun科技股份有限公司1） 一、健康素养的涵义 二、健康素养的定义 三、健康素养的主要内容 四、健康素养的影响因素 五、健康素养的研究和监测意义 第二页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 主要内容（2） 六、健康素养的评估方法 七、健康素养与健康教育和健康促进 八、健康教育界对健康素养评估的内容 九、健康素养研究现状和展望 十、我国今年正在做的首次健康素养监测的意义 第三页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 一、健康素养涵义（1） 健康素养(Health Literacy)一词, 最早出现于1974 年一篇标题为健康教育和社会政策(Health education as social policy) 的论文中。 该文章讨论了健康教育作为政策问题对卫生保健系统、教育系统、大众传播方面的影响, 并提出应为各年级学生制定健康素养的最低标准。 第四页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 一、涵义（2） Health Literacy 从字面上也可以翻译为“健康文化程度”, 但为了体现其是一种后天培养和稳定下来的内在实用技能, 并强调其对人的整体素质的影响, 同时参照其他领域对于Literacy 的理解, 建议翻译为“健康素养”。 第五页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 一、涵义（3）：健康素质 有人根据健康和素质的含义,将健康素质定义为：人在先天生理基础上, 通过后天环境、教育及自身实践的影响, 形成的相对稳定的身体、心理及社会适应状态。 健康素质是人的基础素质,是人的综合素质乃至整个人生的必要基础和前提条件。 第六页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 一、涵义（4）：健康素质与健康素养 健康素质的影响因素包括:人的知识、心理、道德、角色等因素，以及社会、经济、政治环境等，其中健康素养对健康素质的影响最为突出。 个体的健康素质很大程度上取决于健康素养的高低。 人的健康素质的提高离不开健康素养的培养。 第七页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 二、健康素养的定义（1） 1995 年美国《国家健康教育标准》( The National Health Education Standards)中对健康素养的定义：“个体具有获得、解释和理解基本健康信息与服务的能力, 并能运用信息和服务来促进个体的健康。” 美国《健康人民2010》(Healthy People 2010)将健康素养定义为: “个体获取,理解并采纳作出正确的健康相关决定所需要的基本卫生信息及服务的能力水平。” 第八页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 二、健康素养的定义（2） 功能性健康素养 美国科学事务AMA 委员会( the AMA Council of Scientific Affairs) 更加具体地定义了 功能性健康素养(Functional Health Literacy) ：即指为成功地执行病人角色功能而阅读和理解处方药瓶、预约单和其他基本的健康相关信息材料的能力。 第九页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 二、健康素养的定义（3） 也有研究将对疾病的过程、自我功效、政府态度等方面信息的了解纳入到健康素养的概念范畴。 第十页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 三、健康素养的主要内容（1） 健康素养主要包括两个方面的内容: 健康知识和相关技能。 健康知识指重要的医学观念, 健康问题和保持良好身心状态的相关知识; 技能指个体具有的沟通、理性思考和探究问题等思辨的技能。 第十一页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 三、健康素养的主要内容（2） 美国《国家健康教育标准》指出： （一）有健康素养的人是: 可以通过考虑并作出正确的决定来解决他们自己问题的人; 有责任感并能作出有利于他们及其他人的决定的人; 可以掌握他们现有知识的人; 可以用简洁准确的语言进行交流的人。 第十二页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 三、健康素养的主要内容（3） 美国《国家健康教育标准》指出： （二）有健康素养的人应具有的能力是: 理解健康促进和疾病预防的概念; 选择性地接受健康信息和健康促进相关产品和服务; 分析文化、媒体、技术和其他相关因素对健康的影响; 第十三页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 三、主要内容（4） （二）有健康素养的人应具有的能力是: 4. 应用人际交流技巧来增进健康; 5. 应用目标制定和决策的技巧来增进健康; 6. 倡导个人、家庭和(或) 社区的健康; 7. 实践促进健康的行为和减少健康危险因素。 第十四页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（1） 信息接受者因素： 个体的健康素养能力基于受教育的水平, 在很大程度上受文化、语言和环境的影响。 群体的健康素养, 也受到医疗体系, 教育体系、文化与社会环境等因素的制约和影响。 第十五页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（2） 健康信息可读性—健康教育的水平 研究发现,美国普遍存在健康信息材料要求的文化程度超过阅读者能力的现象。 第十六页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（3） 健康信息可读性和信息接受者特点这两大因素可以独立地影响公众的健康素养水平, 同时它们之间的不匹配也会给健康信息交流带来困难。 大多数的研究发现, 健康信息材料的要求和他们面对的读者的实际水平之间有明显差异。 第十七页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（4） 研究显示，影响个体健康素养的众多因素包括: 贫穷、性别、缺乏教育和政治。 年龄是另一个近期被普遍关注的危险因素。 第十八页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（5） 年龄因素举例： 阅读能力缺乏在高年龄组中普遍存在, 包括曾接受过良好教育的人群, 因此如何向老年人传播健康信息就成为了一个重要的问题。 美国国家成年人素养研究(National Adult s’ Literacy Study 2NALS) 指出44 %的65 岁以上的老年人素养技能评分最低 。 第十九页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 四、健康素养的影响因素（6） 健康素养低造成直接或间接的影响: 直接的影响包括不能配合医生或用药错误, 间接影响难以测量, 可能包括保险问题、医疗保健的获得、错误的生活方式。 健康素养低的人不能很好地遵从医嘱或自我保健程序, 他们不会预防性的保健, 因而住院率比健康素养高的人多。当他们需求治疗时,他们不能有效地利用复杂的医疗保健系统。 第二十页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 五、健康素养研究和监测的意义（1） 研究表明, 健康素养可以预测人口水平上健康状况, 感染性疾病的发生率、婴儿及孕产妇死亡率。 第二十一页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 五、健康素养研究和监测的意义（2） 资料表明, 改善人口的健康素养可以改善健康状况指标, 如提高儿童免疫接种率、改善社区卫生及设备, 促进计划生育, 并可以改善健康知识和对慢性疾病的自我管理等(如高血压、糖尿病、哮喘) 。 健康素养的高低对健康状态的影响高于教育、收入、失业和种族等因素的影响 。 第二十二页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 五、健康素养研究和监测的意义（3） 全面地了解公众的健康素养情况, 并根据情况制定公众可以接受的健康知识传播计划及提高公众健康素养的计划, 提高人们自我管理健康的能力。 第二十三页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 六、健康素养的评估方法 （1） 三个量表 （一）成人医学文化程度快速评估(Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine , REALM) REALM是一种评估成年病人阅读和拼读常见医学术语、表达身体部位和疾病的名称的能力的筛选工具, 它并不直接评估理解能力, 仅测验视读能力。 REALM可以帮助医疗人员估计病人的文化知识水平并据此为其提供合适的教育材料或指导。 目前含有66 条项目的Short2REALM , 通常花费2～3 分钟, 已在公共卫生界、医学研究领域和临床上被成功应用。 第二十四页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 六、健康素养的评估方法 （2） 三个量表 （二）成人功能性健康文化程度测试( Test of Functional Health Literacy in Adult s , TOFHLA) TOFHLA 最早于1995 年发布使用, 被用来测量功能性健康素养, 以完形填空(Cloze) 的形式, 要求受试者根据一篇阅读材料的上下文, 填写出1517个空缺的单词, 对每一个题目提供有4 个选择项。 TOFHLA 评估了受试者计数和阅读理解两方面的能力.用它进行测试需要15到20 分钟, 简化版本则不超过12 分钟 。 第二十五页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 六、健康素养的评估方法 （3） 三个量表 全面成绩测试(Wide Range Achievement Test , WRAT) 阅读篇。 WRAT 是设计REALM 的模版。 第二十六页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 七、健康素养与 健康教育和健康促进（1） 健康素养是目标, 健康教育是达到该目标的工具。即，健康教育正是在不断提高人们的健康素养而工作。 第二十七页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 七、健康素养与 健康教育和健康促进（2） 健康素养对于健康促进非常重要, 特别是在一级预防中, 一个拥有健康素养的人能够更好保持健康的良好状态。在二级预防中, 健康素养发挥着更加重要的作用, 健康服务提供者和病人之间有效的沟通可以减少错误的信息传递。 第二十八页，编辑于星期四：十四点 二十八分。 八、健康教育界对健康素养的评估内容（1） 健康教育界对于健康素养的测量则是根据前述美国国家健康教育标准(NEHS) 的定义具体界定一个具有健康素养的人应该具备的特征, 从而指导开展学校健康教育的内容和方式, 是由预期目标回溯工作要求的思路。 第二十九页，编辑于星期四：十四点 二十八分。
2、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
3、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
4、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2026年重庆市部编版高考英语完形填空专项训练试卷测试卷模拟卷.docx
2026年黑龙江省苏教版高二英语下册第5单元听力训练试卷测试卷模拟卷.docx
DB_T29-7-2014：天津市居住区公共服务设施配置标准 (1).pdf
原创力文档创建于2008年，本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接分享给其他用户（可下载、阅读），本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，请发链接和相关诉求至 电线) ，上传者
